Lerneinheit · Klasse 9/10 · Deutsch, Sozialkunde
Was ein Satz verschweigt
„Zwei Sätze über dasselbe Ereignis — warum erfährt man aus dem einen mehr als aus dem anderen?"
Der Knopf öffnet die Einheit direkt im Experimentierheft, ein Klick auf einen Labornamen das Labor. Es läuft im Browser — kostenlos, ohne Anmeldung, ohne Installation.
- Thema im Lehrplan
- Sprachreflexion: Aktiv und Passiv, Nominalstil und ihre Wirkung in Sachtexten, Nachrichten und Formularen.
- Fach
- Deutsch, Sozialkunde
- Klassenstufe
- Klasse 9/10
- Dauer
- ca. 45 min · 7 Missionen und 4 Übertragsaufgaben
Ablauf
- Passiv-Werkbank — Derselbe Vorgang in drei Fassungen — stelle jeder dieselben Fragen und sieh nach, welche Auskunft verschwindet. 3 Missionen: Ein eingeschlagenes Fenster · Ein zugestelltes Paket · Liegt es wirklich am Passiv?
- Nominal-Werkbank — Sätze aus Nachrichten und Formularen: Was steht wirklich drin — und was muss man selbst erfragen? 4 Missionen: Aus einem Verb wird ein Nomen · Noch kürzer · Ein Satz aus den Nachrichten · Ein Satz aus einem Formular
- Übertrag — 4 Aufgaben zu einer neuen Situation, ohne Simulation. Die eigenen Messreihen stehen daneben.
Der Denkfehler, an dem die Einheit ansetzt
„Das Passiv versteckt den Täter." Tatsächlich tut das nur das Weglassen — auch „man hat …" im Aktiv verschweigt ihn.
Das sollen die Lernenden am Ende sagen können
Welche Fragen ein Satz beantwortet, lässt sich nachzählen. Dabei kippt immer nur eine: Wer gehandelt hat. Was geschehen ist, steht in jeder Fassung. Verantwortlich dafür ist nicht das Passiv — auch „man hat …" verschweigt den Handelnden, und „vom Nachbarn eingeschlagen" nennt ihn. Es ist das Weglassen, und beim Nominalstil ist es sogar in die Form eingebaut: Ein Nomen hat keine Stelle für den, der handelt. Das ist selten Absicht. Aber wer solche Sätze liest, muss eine Frage selbst stellen, die nicht darin vorkommt.
Tipp für den Unterricht
Eignet sich als Brücke zur Medienbildung: eigene Beispiele aus Zeitung oder Schulpost mitbringen lassen und ihnen dieselben drei Fragen stellen.
So arbeiten die Lernenden
Vor jedem Versuch legen sie sich fest, was herauskommt — der Versuchsaufbau bleibt gesperrt, bis sie das getan haben. Dann zeigt der Versuch, ob die Vorhersage stimmte, und jedes Ergebnis landet in einer Messreihe. Die Regel wird nicht vorgesagt, sie ergibt sich aus den eigenen Messwerten. Sterne bewerten die Vorhersage, nicht den Fleiß.
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Beim Drucken kommt auf der zweiten Seite der Übertrag als Arbeitsblatt — für Klassen, die an der Tafel arbeiten. Die Lösungen stehen in der Handreichung.
denk.schule/einheit/was-ein-satz-verschweigt/ · Inhalte: denk.schule, CC BY-SA 4.0
Übertrag: Was ein Satz verschweigt
Name: ______________________________ Klasse: __________ Datum: __________
Jetzt ohne Werkbank — nur mit deinen beiden Messreihen. Schreibe deine Antwort auf und begründe sie mit dem, was du gemessen hast.
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Welche Frage lässt der Satz „Das Fahrrad wurde gestern gestohlen." offen?
- a) Wer hat gehandelt?
- b) Was ist geschehen?
- c) Wann war es?
- Wie viele der drei Fragen (Wer? Was? Wann?) beantwortet dieser Satz: „Nach Prüfung des Antrags erfolgte die Ablehnung."?
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In beiden Sätzen fehlt der Handelnde: „Der Patient wurde operiert." und „Der Antrag wurde abgelehnt." Warum lohnt es sich, nur beim zweiten nachzufragen?
- a) Weil der zweite Satz grammatisch falsch gebildet ist
- b) Weil beim Antrag jemand entschieden hat, den man fragen könnte — beim Operieren spielt die Person keine Rolle
- c) Weil „ablehnen" kein richtiges Passiv bilden kann
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„Man hat die Buslinie gestrichen." Dieser Satz steht im Aktiv. Beantwortet er die Frage „Wer hat gehandelt?"
- a) Ja, die Antwort lautet „man"
- b) Ja, denn jeder Aktivsatz nennt den Handelnden
- c) Nein — „man" nennt niemanden